MANGÁ e ANIME do Japão

今日の日本文化授業では、
日本のマンガ・アニメについて扱いました。

ブラジルでは
『聖闘士星矢』がマンガ・アニメブームの火付け役的存在で、
『ナルト』、『ドラゴンボール』、『ポケモン』などがテッパン、
『家庭教師ヒットマンReborn』、『ヴァンパイア騎士』、『鋼の錬金術師』、
『らんま1/2』、『ONE PIECE』、『幽遊白書』、『らきすた』…。
数えきれないくらいの作品が、ポルトガル語に訳されています。

小学生と幼稚園児に人気なのは、
『ポケモン』、『爆丸』、『イナズマイレブン』などです。


でも、これだけ日本のマンガ・アニメが愛されているのに、
日本でとても有名なキャラクターのいくつかは
実はブラジルでは全く知られていなかったりします。
今回は、そんな作品に焦点を当ててみました。

初めて登場人物の目に

キラキラの星を入れたのは

手塚治虫!!

というネタから始まり…

人気キャラクターの

目を当てるクイズをしました。

ピカチュウ、ナルト、爆丸のダン、

セーラームーン、悟空の５人です。

さて、

日本人ならみんな知ってると言ってもいいほどなのに

ブラジルでの知名度は０に近いキャラ、

何だと思いますか？？

わたしがちょっと考えてみたところでは、

ドラえもん、アンパンマン、ちびまる子ちゃん、クレヨンしんちゃん、サザエさんなど。

そのうち子どもが描きやすそうな

ドラえもんとアンパンマンを一緒に描きました。

一応、どんなキャラクターなのか説明しましたが、

どれだけ伝わったかは謎です…。

でも、耳をかじられて以来ネズミが嫌いになったエピソードを紹介したら、

「耳が無いなら、ドラえもんは耳が聞こえないの？」と鋭い質問が!!

「ロボットだから聞こえるんだよ」と回答しておきました。

アンパンマンに至っては、

「パンのヒーロー」という設定に

びっくりしていました。

確かに

日本のマンガやアニメの設定は

バラエティに富んでいるなと

思います。

わたしの得意技、

ドラミちゃんの絵描き歌も披露。

色も塗って、

とってもかわいく仕上がりました。

幼稚園クラス。

「手塚治虫」と言っても

ピンと来ないけど、

アトムの絵を見せたら

「映画を観たよ!!」

「DVD持ってる!!」

という声が多数上がりました。

アトムはアメリカのキャラだという認識が強いみたいです。

ちょっと残念…。

幼稚園児には絵は難しいので

ぬり絵をすることに。

ポケモン、ドラゴンボール、

ドラえもん、ラブandベリーの

４つを用意して、

好きなものを選んでもらいました。

みんなよく集中して塗っていました。

さて、来週はなにをしようかな～。

「心」を込めて「楽」しく書こう

木曜日は日本文化講座の日。

今日は書道をしました。

文字も芸術の一つで、心を込めて書くことが大事だという概念は、 

日本文化の大事な要素だと思います。

こっちに来てからというもの、

「読めればいい」でなく、

「読めなくてもとりあえず何か書いてあればいい」という感じの字によく遭遇します。

この授業は１時間しかないので、本格的な書道はできませんが、

じっくりと紙や墨に向き合って、

字を書くおもしろさを感じてもらえたらなと思って行いました。

日本の子どもが持っているこのカバンは何？？

という問いかけでスタート。 

答えは「習字道具」ですが、

もちろんブラジルにはありません。

「絵の具」とか「おやつ」と答える子が多かったです。

中身を一つずつ出して見せていきましたが、

下敷きや硯、文鎮などを見ても、なかなか正解にたどり着きません。

最後に墨汁と筆を見せたところで、

何人かの子が「字を書く道具だ!!」と気づきました。

続いて半紙を触ってもらいました。

表と裏の違いや繊細さに、

とても驚いていました。

  

 

新聞紙をスタンバイして

いよいよ筆の持ち方の説明です。

字を書くとき、

鉛筆の持ち方や姿勢にこだわるのは

日本文化ならではなのかなと思います。

ブラジルでは、

イスの上でひざを立てて座ったり、左手を添えずに書いたりする子が多いです。

 

漢字の「一」を書いて、

筆の感覚を知ってもらいました。

太く書くことは意外と難しいので、

後ろから筆を持って

一緒に書いていきました。

半紙いっぱいに

何回も「一」を書きます。

そこから一気に飛びすぎですが、

まあ楽しく書ければいいかなと思って、

「楽」という字を書きました。

名前も一人一人に手本を書いて見せ、

作品の隅に小筆で書いてもらいました。

線の形よりも、

「楽」という字を目いっぱい表現するように

大きく 楽しく書くことを注意点として挙げました。

それぞれに

個性いっぱいの「楽」という字が完成しました。

さてさて、お次はちびっこクラス。

幼稚園児には、「楽」の字はちょっと難しいです。

そこで、

「心」という字を選びました。

形をとるのが難しいけれど、

ブラジル人が好きな言葉だし、

四画で書けるので

いいかなと思って。

書いているときとっても静かだったので、

「みんなは今日とても静かでお行儀がいいね。

書道はそうやって静かに墨の香りを感じながら書くんだよ。」

と褒めたら、

それを聞いた先生が

「だから日系人の子どもたちは宿題をするときもみんな静かなのね。」

と妙に納得していました。

確かに、日本語授業を見ていても、

日系人の子の方が、何か書くとき静かかもしれません。

不思議です。

今回の授業、

子どもたちは集中して取り組んでいたし、

日本語で自分の名前を書けたことが嬉しかったようです。

でも、子どもたち以上に先生の方が盛り上がってくれて、

この字を書いてとリクエストをたくさん受けました。

困ったのは、「Te amo.」を日本語で書いてというリクエストです。

ちょっと前のニュースで、

「世界一ロマンティックでない『I love you』が日本語に決定した」という記事を読みました。 

確かに「愛する」という動詞は、ちょっと仰々しくてあまり使わないかもなあ。

いろいろ考えたけど何て書いたらいいか分からなくて、

超直訳でとりあえず書きました。 

 

そしたら、

「これを持って

タトゥを入れに行こうかしら」

と驚きの発言(＠_＠;)

ちょっと待って!!

こんな言葉のタトゥ、

絶対おかしいって。

 

で、いろいろ説明して、

この文でタトゥを入れるのは考え直した方がいいと、何とか伝えることができました。

よかった～。

なんにしても、

今日の授業を通して、

日本の文字に対する関心はとても高いと再確認できたので、嬉しくなりました。

なんでもバスケットで異文化発見

小学生と幼稚園児を対象にした日本文化の授業を始めてから、約２か月が経ちました。
今のところ、まだネタ切れせずに何とかやってます。


いつもは伝統的な日本文化について扱うことが多いのですが、
今回は、日本の子どもたちが好きなレクをいくつかを紹介することにしました。
(果たして「日本文化」と呼べるかどうかは微妙なところですが…)

「イスとりゲーム」は

ブラジルにもありますが、

ルールが少し違うみたいです。

同じような遊びでも、

国によってちょっとずつ

違いがあるのは

とてもおもしろいと思います。

「フルーツバスケット」は

ルールを説明するのが大変で、なかなか理解してもらうまでに時間がかかりました。

でも、慣れてくるとすごく盛り上がりました。

しばらくフルーツバスケットで遊んだ後、

「なんでもバスケット」を紹介しました。

このゲームは、周りの友だちをよく見てお題を考えないといけないので

難しいかなとちょっと心配していましたが、

「白いスニーカーの人!!」、「金髪の人!!」、「ピアスをしてる人!!」、

「上着を着ている人!!」、「７歳の人!!」、「歯が抜けてる人!!」と、

テンポよく進めることができました。

「金髪」や「ピアス」といった単語は、日本の感覚からすると

学校でやる何でもバスケットのお題で出てくるような単語じゃないと思いますが、

ここではいたって普通のこと。

ブラジルでは、女の子は赤ちゃんのときにピアスホールをほとんどみんな開けるし

生まれながらの金髪の子もいっぱいいます。

子どもたちの口から次々に出るお題ひとつとっても、

日本との違いがたくさんあって、興味深いなと思いました。

中でも、「コリンチャンス(サッカーチーム)のファンの人!!」というお題を聞いて

勢いよく立って走り回る子どもたちには圧倒されました ^^;

やっぱりブラジルだなあと感じました。

子どもたちが出す

お題を聞き取るのは

至難の業でしたが、

久しぶりにこういうゲームをやって

すごく楽しかったです♪

←必死になりすぎてコケました。

ペットボトルでけん玉作り

昨日はブラジルの「子どもの日」でした。

それに伴って、
今週は家族参加のイベントがあったりレクの時間が設けられたりと、
生徒たちにとっては夢のような一週間になっています。

今日は日本文化の授業でしたが、
「子どもの日」に絡めて
日本の伝統的なおもちゃを紹介してほしいと言われていたので、
けん玉をペットボトルで作って遊ぶという活動を用意しました。

←試作品。

２種類のサイズのペットボトルを
口のところでくっつけたものが「けん」で、
たこ糸の先にボトルキャップを
２個つけたものが「玉」です。

各自、好きなカラーテープや
シールを貼ったり
油性ペンで絵を描いたりして
オリジナルけん玉にします。








ペットボトルは、先週のうちに家から各自持ってきてもらいました。
ブラジル家庭はコーラなどの炭酸飲料をよく飲むので、ボトルはすぐに集まります。
底をカッターで切るのは危ないということで、
事前に全員分切っておきました。




さて、授業の様子です。
いつものように、けん玉について軽く紹介したのち、すぐに作業開始。

←小学生クラスの様子。

手際よく

どんどん作業を進めていきます。

できあがったけん玉には

名前や好きな模様を描いて、

思い思いの作品に

仕上げていきます。

こういうとき、

好きなサッカーチームのロゴを

描きたがる少年が必ずいます。

ブラジルでは、

「ご当地キティ」みたいに

観光地のお土産も

人気サッカーチームの

デザインだらけです。

焼き物だろうがタイルだろうが

何でもアリです。

作ったあとは

いよいよ実際に遊ぶ時間。

「入ったよ!!」と

報告しにくるところが

かわいいです。

幼稚園クラスでは、

急きょ 小学生クラスと作り方を変えなくてはいけなくなりました。

担任の先生から

「この子たちはボトルキャップをすぐ口に入れちゃうから別のもので作れないかしら。」

と言われたのです。

幼児に対する活動を考えるときの視点が

わたしにはまだまだ不足しているなと、はっとさせられました。

で、

担任の先生がキャップを回収する間、

どうやって作ろうかあれこれ考え・・・。無い知恵を絞って・・・。

 

てゆうか、

わたしが考えてるそばから

口に入れてるし!!　∑(゜Д゜)　オォィ!!

やっぱり

こうゆうことなんですよねぇって

すごく納得しました。

もう、

思いついたこと

何でもやりたい年頃なんですよね。

こんな調子で

けん玉のことは

頭からすっかり消え、

ペットボトルで自由に

遊ぶ子どもたち。。。

その間に、新聞紙を丸めて代用しようと思いつきました。

丸めた新聞紙を

透明なテープで何重か巻いて

たこ糸にくっつけました。

ボトルも、２つは難しいので

１本だけ使うことにしました。

このクラスで何回か授業をさせてもらって、

幼稚園児は発想が本当に豊かだなあと再確認することが増えました。

一応、けん玉の遊び方の見本を見せたのだけど、

それとは全然違う方法で遊ぶ子多数。

「けん」じゃなく「玉」を持って

ぐるっとまわし、

ボールの上にボトルをかぶせるという

あの難技、「飛行機」を
自分で編み出した子たちも。

 

今回の授業は、
知る、作る、遊ぶの３段階でちょうど一時間くらいでした。

簡単に作れるし、遊び方もいろいろ工夫できるので、
けん玉づくりはオススメの活動です。

小さな日本文化 後編

日本文化の授業で、おにぎり作りをしました。

炊飯器とお米は、校長先生が持ってきてくださいました。
わたしの家には炊飯器がなく、普段はお鍋で炊いているのです。
でも、たくさん炊くときは、やっぱり炊飯器が便利ですね。

で、

なぜお米も持ってきて

いただく必要があったかというと、

ブラジルのお米はぱらぱらで

おにぎり向きでないからです。

左がブラジルのお米。

右が日本のお米です。

まずはこの違いを生徒に

見せるところから始めました。

いろんなおにぎりを写真で紹介してから、

作り方の説明をしました。

今回は、おかかのふりかけを混ぜ込んだものと

昨日仕込んだツナの具入りの２種類を作ることにしました。

キッチンに入るときは

みんなこの白いキャップをつけます。

生徒たちは、

ごはんが三角になっていく様子に、

じーっと見入っていました。

本当の作り方を見せたくて

わたしは手で握りましたが、

子どもたちにはちょっと難しいです。

そこで、

ラップを使うことにしました。

なかなか三角にならない…。

でも、楽しそうに作っていました。

ごはんと具は

各自好きな量を

ラップに包みます。

それぞれに

いろんな形のおにぎりが

出来上がりました。

この子はきれいな三角に

握ることができました!!

俵型みたいに作った子も。

「家に持って帰ってお父さんに見せる!!」

と言っていました。

こちらは特大。

しかもまん丸!!

性格が出ますね～ ^^;

作ったあとはみんなで試食。

幼稚園の子たちは、食べ終わったあとのラップを次々に見せに来ます。

「全部ちゃんと食べたよ!!」という報告をする習慣になっているのだそう。

かわいかったです。

調理実習は準備も片づけも大変だけど、

文化を体で感じるよい機会になります。

もう一回くらいできるといいかなあ。

さてさて、

今回お世話になった方を
紹介したいと思います。

キッチンの担当アニータさん。

大の仲良しです。

今回、

「ここはあなたの台所よ!!」

と快くキッチンを貸してくださり、

いろいろ手伝ってくださいました。

わたしの置かれている立場では、

一つの活動をするにも必ず誰かの助けを借りないと実現できないので、

こういった人たちの存在は、とてもありがたいものです。

あとどれだけの活動ができるか分かりませんが、

現地職員の方たちの助けを借りながら、頑張りたいです。